Por: Veruska Antía

Las nuevas tecnologías, como lo han hecho siempre, marcan un hito generacional. La aparición y creciente popularización de las pantallas y medios digitales ha roto esquemas culturales, educacionales, psicológicos y hasta físicos, ya que ha cambiado el comportamiento de las nuevas generaciones.

En su oportunidad, la televisión modificó los paradigmas dividiéndose en dos generaciones, la blanco y negro y la de color. Hoy en día, las tecnologías digitales hacen lo propio acentuando los cambios que comenzaron en los 90, años en lo que el lema parecía ser “prohibido prohibir” y en los que la juventud maduraba en una etapa de bienestar social y alto consumo.

Las tendencias se exacerbaron a finales de la década y moldearon lo que Fernando García Fernández plantea en su libro “Nativos Interactivos. Los adolescentes y sus pantallas: reflexiones educativas denomina la Generación Interactiva (GI)” Hay una nueva generación que piensa tener derecho a todo y que profesa el “consume para ser feliz”.

Cada pasaporte de un joven GI, tal como apunta García Fernández, dice Nativo Interactivo, ya que son hijos nacidos bajo una nacionalidad completamente distinta a la de sus padres, quienes deben naturalizarse para acortar distancias con sus hijos. Se trata de una brecha generacional y cultural y de lenguajes muy distintos, pero que puede acortarse si los padres aprenden a hablar el mismo idioma que sus naturales.

La GI está integrada por pequeños que crecen de manera precoz y autónoma,  acompañados de una niñera virtual va vestida en cualquiera de sus uniformes: Televisión, Videojuegos, Teléfonos celulares e Internet. Tanta influencia digital influye en la psiquis de estos jóvenes a los que se les califica como generación del milenio, Nintendo, del pulgar, generación G o Google y grupos Instant Message (IM) o de mensajería instantánea.

Son niños y jóvenes que no pasan de 15 años y que contrario a sus padres están en continua acción y se concentran mejor en sus labores cuando están realizando varias actividades al mismo tiempo.

Si bien este escenario es atractivo, debe ser supervisado como cualquier otro ambiente en el que se desenvuelven los chicos y adolescentes. Acostumbrados a solucionar sus problemas con las nuevas tecnologías, no son lo competentemente maduros para pensar o evaluar la validez de los contenidos a los que están expuestos, y en su afán de ser autosuficientes cuestionan la autoridad paterna pues “mamá y papá no saben nada de nada” lo que les deja vulnerables a la influencia externa.

Lidiar con los nativos interactivos es un reto, además de los problemas propios de la edad física, se suma la dificultad para limitar la madurez de la infancia psicológica. Tal remolino de experiencias los expone a ciertos peligros propios de tiempos en los que los muchachos interactúan con pantallas y es indispensable saber qué y quién está del otro lado de la pantalla. Restar tiempo a otras actividades, dejar de socializar con la familia, contactar a extraños potencialmente peligrosos, ser víctimas de fraudes electrónicos y virus maliciosos, son sólo algunos de los riesgos que puede afectar la seguridad de los pequeños de la casa.

Todo padre puede poner en práctica sencillos consejos para “nacionalizarse Nativo Interactivo”, he aquí algunos de ellos:

• Compartir los momentos, involucrarse en las actividades y tareas que realizan los hijos cuando están frente a sus computadores, disfrutando con los videojuegos y viendo televisión.
• Despertar en ellos el interés por sitios y programas educativos y culturales.
• Tratar de ubicar las computadoras y televisores en áreas comunes de la casa, así podrán medir cuánto tiempo  pasan sus hijos con éstos medios.
• Inculcarles el sentido de responsabilidad. Si los muchachos tienen teléfonos celulares es preferible que usen servicios pospago para saber cuánto gastan y con quién se comunican.
• Preguntar por sus contactos, saber quiénes son sus amigos, lo que aplica tanto a los amigos reales como aquellos virtuales.
• Delimitar el uso de las tecnologías y de los contenidos a los que pueden o no tener acceso, explicarles siempre el por qué de la negativa y los peligros a los que están expuestos.
  

Nativos Interactivos. Los adolescentes y sus pantallas: reflexiones educativas

Entrevista Fernando García Fernández por Ethel Cristina Gómez

¿De dónde nace su interés por dedicarse a investigar el tema de las Generaciones Interactivas y aportar consejos prácticos a los padres y educadores?

Después de veinte años dedicado a la docencia con adolescentes y ser padre de cuatro hijos, es bastante fácil encontrar en qué aspectos de la educación hay que incidir más, bien por ser novedosos o recurrentes. En este caso, la novedad llegó a mi vida en 1995, año en el que empezamos a usar el ordenador e Internet en las aulas del colegio Irabia, en el que trabajo.

¿Cómo surge la iniciativa de escribir un libro que hable de las Generaciones Interactivas?

Este libro tiene el objetivo de acercar el conocimiento generado en el ámbito académico-universitario al público en general. Muchas veces las conclusiones y hallazgos de los grupos científicos sólo se difunden a través de publicaciones especializadas o congresos para expertos, a menudo exclusivos, por lo que no acaban de aprovecharse del todo. Nosotros desde el primer momento nos propusimos que uno de nuestros principales objetivos fuera el de divulgar lo máximo posible todo aquello que pudiera tener interés educativo, todo aquello que un padre, madre o educador debiera conocer.

¿Cómo se puede resumir el concepto de Generación Interactiva?

Como digo en el libro, el sustantivo “Generación” significa que la vida de estos individuos está ligada a algún acontecimiento que provoca en ellos una transformación esencial, por lo que muchos comparten características y exhiben comportamientos muy parecidos. Evidentemente, en el caso que nos ocupa este acontecimiento es la aparición y popularización de las pantallas y las tecnologías digitales.

El adjetivo “Interactiva”, se refiere a que existe una acción recíproca entre las tecnologías y las personas, de tal manera que estas y aquellas se influencian mutuamente. Por ejemplo, a la vez que la tecnología cambia al ser humano, este también está continuamente configurándola de maneras no previstas inicialmente, inventando nuevos usos o ideando las más insospechadas aplicaciones.

Podríamos plantear que la Generación Interactiva manifiesta todas las características que se atribuyen a la Generación Digital, pero ha añadido un mayor grado de interactividad entre el hombre y la tecnología, o entre los propios seres humanos gracias a ella. Podríamos hacer un paralelismo entre la web 1.0, que es digital pero poco interactiva, y la web 2.0, que sigue siendo digital, pero si hubiera que definirla con un adjetivo le encajaría mejor el de tecnología interactiva. Los miembros de la Generación Interactiva son hijos de la web 2.0.

¿Cuál es la importancia de que padres, madres y educadores en general conozcan que hay una nueva generación de niños y jóvenes interactivos?

Es muy difícil educar a individuos que no conocemos. Los miembros de la Generación Interactiva están creciendo en un contexto social, cultural y educativo radicalmente distinto al que nos acompañó a nosotros, sus padres y profesores. Los “viejos” modelos educativos parecen no ajustarse convenientemente a su “forma de ser”, lo que origina frecuentes tensiones. Sólo el conocimiento de cómo son estos chicos y chicas nos permitirá acercarnos a ellos sin despertar desconfianzas o recelos. Sólo así podremos ayudarles a alcanzar el principal objetivo de la educación, que lleguen a ser seres libres y responsables.

En base a su experiencia y estudios realizados ¿La generación interactiva podría tener aspectos o consecuencias negativas?

Evidentemente, si no existieran estos aspectos negativos nuestro trabajo en el Foro Generaciones Interactivas perdería mucho de su sentido. Sin embargo, creo que es bastante más eficaz resaltar las muchas cosas positivas que podemos lograr. Junto a las advertencias que deben recibir para no usar mal la tecnología, deben prevalecer los muchos consejos que podemos darles para que hagan buen uso ella. Resumiéndolo en una frase: hay que educarles para que transformen los riesgos en oportunidades.

¿En qué puede influir que padres y educadores tengan conciencia de la importancia del buen uso de las TIC’s por parte de niños y jóvenes?

Si los padres y educadores fueran conscientes de ello habríamos avanzado mucho en el camino que nos propusimos cuando iniciamos nuestra andadura, incluso podría decir que nuestra labor carecería de sentido.  Nuestra principal tarea es precisamente la que enuncian en su pregunta: que padres y educadores tengan conciencia de la importancia del buen uso de las TIC’s, a lo que añadiría, y que cuenten con las herramientas educativas para lograrlo.

El libro “Nativos Interactivos. Los adolescentes y sus pantallas: reflexiones educativas” está dirigido a padres y educadores. ¿Cómo ha sido acogido este material en los países donde ha sido distribuido?

No tengo muchos datos porque acaba de lanzarse, aunque los ecos que he recibido han sido muy positivos.

¿Cuáles son los riesgos de no controlar el uso de los contenidos a los que niños y jóvenes tienen acceso a través de las Tecnologías de información y comunicación (TIC’s)?

Si nos ceñimos a los contenidos, todo el que ha usado Internet sabe que en la red hay abundante material potencialmente dañino para el público en general y los niños en particular. Es por ello esencial que los educadores controlen el acceso a estos contenidos. Para ello es de gran ayuda seguir unos consejos elementales como no dejar al niño permanentemente sólo delante del ordenador o instalar algún software de control tipo filtro de contenidos. Aunque lo más importante es que el niño se sienta acompañado, que los educadores le muestren el buen hacer y que se genere la suficiente confianza como para que el niño o la niña hablen con sus padres o profesores si alguna vez leen, oyen o ven alguna cosa que les resulte extraña o incomoda.

¿Cree que es conveniente que los padres y educadores, aún perteneciendo a otras generaciones, se conviertan en protagonistas de la Generación Interactiva?

Es esencial; precisamente de esta convicción nace nuestro concepto de “Familia Interactiva”. En el mundo interactivo, de la misma forma que cuando se va a un país extranjero, se pueden mantener dos actitudes. La primera, poco recomendable, consiste en quedarse en un gueto en el que sólo se conviva con individuos del propio país, con lo que resultará muy difícil empaparse de la cultura y las costumbres de esas tierras y, por lo tanto, relacionarse con sus habitantes. La segunda, más inteligente, consiste en mezclarse con las gentes, intentando aprender su idioma e integrar sus costumbres cuanto antes, lo que permitirá acabar siendo uno más entre ellos. Es cierto que siempre quedarán rasgos del origen personal, pero el esfuerzo, sin duda, habrá merecido la pena.

Los padres, madres o docentes, aunque por edad no puedan ser considerados miembros de la Generación Interactiva,  pueden acabar siéndolo si hacen el esfuerzo de integrar en sus vidas las TIC y los medios digitales e interactivos. El esfuerzo que les va a suponer se verá recompensado cuando comprueben que les ha permitido estar más cerca de sus hijos o alumnos. De lo contrario, se verán en la tesitura de decidir y actuar sobre unos auténticos desconocidos, unos individuos que, como decía antes, están creciendo en un contexto social, cultural y educativo radicalmente distinto, a los que no se puede responder con las viejas recetas ni catalogar en categorías conocidas.

¿Cómo se puede crear conciencia en hogares que todavía están escépticos en relación con el tema de los peligros a los que están expuestos niños y jóvenes a través del mal uso de las TIC’s?

Leyendo este libro, siguiendo nuestro trabajo en la web del Foro (www.generacionesinteractivas.org), asistiendo a algún evento relacionado con esta temática –conferencia, taller, jornada, etc-, leyendo otras publicaciones sobre el tema, porque descubrirán que, junto a muchas cosas buenas, existen algunas conductas que pueden acabar produciendo un cataclismo educativo.

¿Han diseñado alguna forma de medir el impacto de la promulgación de información relacionada con las Generaciones Interactivas?

Como el estudio sobre la Generación Interactiva se repite de forma periódica, cada dos años, al analizar y comparar las respuestas podremos obtener algunos datos que nos permitan comprobar si estamos logrando nuestros objetivos. Además del feedback que recibimos en los eventos que organizamos y las publicaciones que distribuimos.

¿Cuál ha sido el aporte de Telefónica para crear el foro Generaciones Interactivas?

Como socio fundador, su aporte ha sido esencial: sin Telefónica el Foro no existiría. La empresa creyó en nosotros desde el principio, nos puso todas las facilidades para que hiciéramos nuestro trabajo y decidió desaparecer de escena diluyéndose en un Foro al que pueden sumarse todas las empresas que lo deseen. Es de justicia reconocerlo y quiero destacar el papel de Manuel Echánove, que ha sido nuestro principal valedor.


¿Cómo percibe el aporte de Telefónica en relación con la investigación y promulgación de información relacionada con las Generaciones Interactivas y su interés por proteger a los niños y jóvenes del contenido al que pueden tener acceso a través del mal uso de las TIC´s?

Me ha hecho entender que lo de la Responsabilidad Social Corporativa en Telefónica es algo más que un conjunto de palabras bonitas o de buenas intenciones. He vivido en primera persona que es una realidad y que piensan que la educación es fundamental y que es cosa de todos, no sólo de los profesores y los padres, también tienen que poner su parte los que crean esta tecnología alucinante.

¿Qué invitación hace a todos los usuarios para que descarguen el libro “Nativos Interactivos. Los adolescentes y sus pantallas: reflexiones educativas”?

Que lo lean, que lo difundan y que me hagan llegar sus comentarios y sugerencias. Entre todos podemos lograr la misión que nos hemos marcado en el Foro Generaciones Interactivas: “promover un uso de la tecnología que haga mejores a las personas”.